Jouer avec les mots, avec sa voix, avec son corps.

Un des enjeux de cette action est de favoriser l’ouverture du regard sur la poésie et d’encourager la lecture de poèmes comme pratique culturelle, de contribuer au renouvellement de l’approche poétique dans les classes, en lien étroit avec les enseignant·es et les partenaires culturels.

Jouer avec les lettres, les mots, leur iconicité, leurs sens, leurs sonorités, leur rythme permet de mieux s’approprier le langage et de mieux appréhender les textes d’auteurs.

La poésie s’écoute, se dit, se partage, se lit, se regarde et s’écrit. Les jeux ne sont qu’un chemin pour entrer en poésie et se conçoivent en référence à des œuvres poétiques.

« Poésie, Jeux d’enfants » construit au cœur de l’école une démarche coopérative qui prend en compte les 4 essentiels d’un processus d’éducation artistique :

• la pratique artistique : l’expérience sensible, le faire, l’exploration des langages, recherches et questionnements artistiques, voire la création, en relation explicite avec les artistes. L’exercice du pouvoir d’agir et de créer.

• la rencontre avec les œuvres (recueils de poésies)

• la construction des connaissances, le recul et l’analyse, la reconnaissance des ressemblances et des différences dans le temps et dans l’espace (dont construction de l’Altérité) ; l’exercice de la parole des enfants et des jeunes sur leurs expériences artistiques et l’intelligence du monde qu’ils bâtissent ; l’élaboration de « traces ».

• la mise en projet : un projet de développement personnel au sein d’une communauté humaine (ses pairs et les adultes) pour construire une présence au monde à la fois singulière et partagée.

• La découverte d’un texte sur le mode du sensible (lecture complète ou partielle par un adulte, découverte de l’univers du texte par des techniques d’expression dramatique…) en lien avec d'autres disciplines artistiques (dessin, musique, réécriture...).

• Une courte mise en mots et en espace d’un élément de ce texte (une ambiance, un extrait, des relations, une situation, …) par des techniques d’improvisation.

• Une « théâtralisation » pour rendre lisible à un jeune public cette courte mise en mots et en espace.

• Une présentation des créations aux autres classes, suivies d’un échange entre élèves et avec l’artiste.

• Une démarche pédagogique s’appuyant sur la coopération : démarche participative (impliquant tous les élèves et les adultes lors de chaque étape du projet) et inclusive.

Restitution envisagée :

3 classes de cycle 2 ou 3 se rencontreront en temps scolaire Iors d'une journée coopérative, avec l’artiste (intervenant dans les classes), au Centre des créations pour l'enfance à Tinqueux durant la dernière période de l'année scolaire 2025/2026. Deux rencontres sont prévues (6 classes au total).

Etapes prévisionnelles :

Le parcours sera investi différemment en fonction du trio (élèves/enseignante/artiste), à partir des poètes Julien Bucci ( en résidence au centre de créations pour l’enfance) et Thomas Vinau (poète pressenti par la Fédération de l’OCCE pour l’année 2025/2026).

• Ecouter des poèmes : Mettre en place un rituel de lecture de poèmes, à un moment précis de la journée/de la semaine, afin de s’imprégner de poésies de s’ouvrir à d’autres sensibilités. Faire intervenir des brigades poétiques (association Lire et faire lire).
• Lire des poèmes : Développer le langage, notamment en enrichissant le vocabulaire des enfants. Améliorer la fluidité de la lecture. Aborder des thèmes variés tels que la nature, l'amour, l'amitié, la famille, les saisons, etc. Réfléchir, Interpréter des textes.
• Dire et enregistrer des poésies : Travailler la diction, l’articulation, jouer avec sa voix pour exprimer une émotion, valoriser les créations enfantines " Contraventions poétiques
• Ecrire des phrases poétiques : S'exprimer de manière artistique, développer l’imagination " travail d’écriture avec l’enseignant·e, à partir des œuvres de Julien Bucci et de Thomas Vinau ; correspondances avec les autres classes participantes au projet sous forme de cadavre exquis par exemple
• Danser la poésie : S’approprier un texte poétique avec le corps.

« Définir » la poésie avec la lecture du livre « La poésie, késako ? » de Thomas Vinau.

« Poèmes joue ! Joue ! » deJulien Bucci (Auteur), et de Rose Bucci (Illustrateur) : Poèmes à jouer, réunis dans un cahier de jeux d'écriture et de coloriages destiné à des enfants. 18 jeux pour entrer en poésie de manière ludique : en la disant, en la pliant, en l'écoutant, la raturant, la chuchotant... 18 accès pour se connecter à des émotions et des sensations.

Interventions d’un artiste pour la « théâtralisation » de la poésie : 5h/classe

Possibilité de participer à l’action nationale de l’OCCE : Photo-poème

Possibilité de participer au Festival organisé par le centre de créations pour l’enfance avec Julien Bucci « Langues pendues » : Lecture de Julien Bucci et créations poétiques de classes au Chemin vert à Reims ; faire du lien avec le Printemps des Poètes.

Utiliser le Jeu d’artiste : « Jeu, poèmes » de Frédéric Forte ( 40€/semaine pour les droits d’auteur) : 5 jeux, 5 couleurs ; 5 x 5 vers à combiner en suivant la grille de couleurs (ou pas !) pour composer ses propres poèmes.

Calendrier envisagé de mise en œuvre :

Inscription des classes jusqu'au 9 novembre 2025 : Formulaire 2025/2026

Formation obligatoire des enseignant·es : 26 novembre 2025 (2H)

Janvier à avril 2026 : Interventions de l’artiste dans les classes ; intervention des bénévoles de l'association « Lire et Faire Lire » dans les classes ; travail dans les classes avec l'enseignant·e

4 mai au 18 mai 2026 : Journées coopératives des 2 x 3 classes, avec l’artiste

L'association "lire et faire lire" proposera des "brigades poétiques" dans les classes.

L’objectif de la restitution n’est pas la présentation d’une poésie apprise, mais place plutôt le projet du côté de poésies à vivre et à partager.